Hinweise Lehrperson

Aufbau der Projektbox

Die Projektbox ist eine fünfschrittige Unterrichtsreihe, welche Schülerinnen und Schüler durch die verschiedenen Phasen einer Projektarbeit begleitet.

Innerhalb jeder Phase werden verschiedene Arbeitsschritte erarbeitet. Diese Arbeitsschritte werden anhand dreier verschiedener Ansätze bearbeitet, diese sind auf den Karten ersichtlich und unterscheiden sich in Auftragskarten, Methodenkarten und Anregungskarten.

Der Projektstart sollte geführt und eng begleitet werden. Danach können die Kinder selbstständig mithilfe der Karten arbeiten.

Es können auch Karten weggelassen oder ergänzt werden.

Alle Karten können als PDF heruntergeladen werden: picts.cc/projektbox

Die Karten sind grundsätzlich im Format A6 gestaltet. Sie können jedoch auf A5-Blätter gedruckt, gefaltet und laminiert werden. Deshalb stehen zwei Versionen zur Verfügung.

In dem Ordner sind auch die Dateien als Word verfügbar. Diese unterscheiden sich im Layout, bieten aber den Vorteil, dass sie auf die individuellen Bedürfnisse angepasst werden können.

Themenbereich offenlassen oder vorgeben

Du kannst die Themenwahl offen gestalten, dafür können sich die Kinder mithilfe der «Themenfelder-Karte» inspirieren lassen.

Du kannst aber auch ein Thema (z.B. Brücken oder Berufe) vorgegeben. Innerhalb dieses Themenbereichs können die Schülerinnen und Schüler ein Thema auswählen.

Gruppengrösse definieren

Überlege dir, ob es eine Einzelarbeit sein soll oder die Schülerinnen und Schüler in Gruppen gemeinsam an einem Projekt arbeiten können. Hier lohnt es sich im Vorneherein zu überlegen, welches die maximale Gruppengrösse sein soll.

Erwartungen an SuS klären

Kläre mit deinen Schülerinnen und Schüler deine Erwartungen an ihr Arbeits- und Sozialverhalten.

Zeitrahmen fürs Projekt festlegen

Plane die Projektarbeit regelmässig in dein Wochenprogramm ein. Gib deinen SuS bereits zu Beginn bekannt, wie viele Wochen daran gearbeitet werden kann. Teile ihnen mit, wie viele Lektionen pro Woche sie in der Schule an der Projektarbeit arbeiten können.

Überlege dir zudem, ob und wie die Projektarbeit als Hausaufgabe aufgegeben werden kann.

Austausch in der 3. Phase planen

Während der Phase 3 lohnt es sich immer wieder kleine Austauschsequenzen im Plenum einzuplanen. Hier können die SuS erzählen, woran sie gerade arbeiten und mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern Erfahrungen austauschen, falls sie gerade an einem Punkt anstehen. Der Austausch kann für alle nützlich sein – Anregungen und Ideen können gesammelt und Probleme gelöst werden.

Feedback während der 3. Phase

Plane in der 3. Phase Feedbacks ein. Wie willst du das gestalten? Bekommt jede Gruppe die Gelegenheit, sich für ein Coaching bei dir einzutragen? Gestaltest du das offen? Gibst du ein mündliches oder schriftliches Feedback?

Prozess als Teil der Präsentation

Möchtest du, dass nur das Endprodukt präsentiert wird, oder sollen die Schülerinnen und Schüler auch ihren Prozess in der Präsentation mit einfliessen lassen? Die Karten sind darauf ausgerichtet, dass der Prozess auch Teil der Präsentation ist. Falls du dies nicht möchtest, musst du das entsprechend ändern.

Formen der Beurteilung klären

Wie möchtest du die Bewertung? Falls du dich für die summative Variante entscheidest, kannst du den fertigen Beurteilungsraster im Wordformat nutzen.